一,、一堂"經(jīng)典教學(xué)"課
北京,，某校。上課鈴聲在校園里響出共鳴,。
鈴聲止息,，所有的走廊都靜悄悄。
這是一所很好的學(xué)校,。
這是學(xué)校里一個很好的班,，學(xué)生們已坐得整整齊齊。
今天,，英美教育專家要來這個班聽課,。
他們已經(jīng)來了，他們聽到皮鞋在教學(xué)樓寬敞的長廊里發(fā)出清晰的回響……陪同前來的還有中方教育部門的領(lǐng)導(dǎo),。
大家坐定,，授課的老師走進來了。
同學(xué)們起立后坐下,，老師側(cè)立于黑板前,。他的目光沒有去巡視全班同學(xué)，而是望向窗外,。老師的頭上已有不少白發(fā),，黑板襯出他側(cè)立的剪影……這時刻，你發(fā)現(xiàn),，當(dāng)學(xué)生連竊竊私語都沒有時,，教室里也并非完全安靜。
你還能聽到翻動書包的聲音,，一支筆從誰的手上放到桌面……老師仍然側(cè)立,，望著窗外，好像在醞釀什么,。就這片刻,，你聽到，靜了,，更靜了,，一切聲音都沒有了，世界靜到連聽課的外國專家也仿佛不存在了,。
這時,，老師轉(zhuǎn)過身來從容說道：“現(xiàn)在開始上課�,！�
老師語言精練,，沒有廢話。老師教態(tài)從容,，板書時大家聽到粉筆在黑板上行走的聲音,。板書非常漂亮，極有條理。老師提問,，學(xué)生回答踴躍，而且答得相當(dāng)有水平,。
老師間或又在黑板上寫出若干字,。黑板上的字漸漸豐滿起來，那字大小不一,。有些字,，老師大筆一揮畫上一個圈，或一個框,，或一個大三角,，看起來錯落有致，鱗次櫛比,，像一個框架圖,。
整堂課，老師沒有擦一下黑板,，也不必學(xué)生上去擦黑板,。板書上沒有多余的字，寫上去的就是重點,，就是學(xué)生該抄到筆記本上去的,。老師繼續(xù)提問，學(xué)生解答仍然踴躍,，仍然不乏精彩,。
整個教學(xué)過程非常流暢。最后老師說：“今天要講的都講完了,，同學(xué)們回去做一做課本上的習(xí)題,，鞏固一下�,！�
鈴聲響了,。
下課。
整堂課無懈可擊,。
這是一位特級教師,，他露出了笑容。
同學(xué)們都很高興,。
陪同外國專家聽課的中方教育部門的領(lǐng)導(dǎo)也很高興,。
外國專家聽了卻說不出話來�,！盎蛟S他們也很驚嘆,？等到了會議室再聽他們的意見吧！”中方人員想。
到了會議室,，我們虛心地請外國同行提意見,。
外國同行說話了，他們說：不理解,。
我們問：為什么,？
他們說：學(xué)生都答得很好，看起來學(xué)生們都會了,，為什么還要上這堂課,？
這個問題，把中國同行都問住了,。
這問題反映的就是當(dāng)今歐美教育和中國教育的區(qū)別,。
歐美教育認(rèn)為，當(dāng)老師講得非常完整,、完美,、無懈可擊時，就把學(xué)生探索的過程取代了,，而取代了探索的過程,，就無異于取消了學(xué)習(xí)能力的獲得。
所以,，外國同行說,，他們想看中國學(xué)生在課堂上是怎么學(xué)的，但他們只見老師不見學(xué)生,，因而認(rèn)為這不是一堂真正的課,，而像是一堂表演課———學(xué)生在看老師表演。
可是,，教學(xué),、教學(xué)，在課堂上的45分鐘,，難道老師不該教得精彩,、精辟嗎？學(xué)生除了課堂聽講和踴躍回答問題,，課外不是還有許多時間去練習(xí)和溫習(xí)嗎,？
這不僅是中國教師的理念。中國家長都希望孩子能上個好學(xué)校,，能遇到好老師,，不就是看重老師教的水平嗎？
“兒子啊,，你上課別說話,，別做小動作，你得好好聽！不好好聽,，你怎么能學(xué)會呢,？”所有的家長都這樣說。
可是西方教育認(rèn)為：學(xué)生上課就是要說話,，要動手,，要又說又動，又說不做,。
這是截然不同的兩種方式。到底哪一種好,？
不要問上述老師是誰,，也不要問上述那堂課發(fā)生在哪里，從都市到鄉(xiāng)村,，雖然許多教師還達不到這位特級教師的水平,，但此種教育方式在中國無數(shù)課堂里反復(fù)呈現(xiàn)。
你會不會問：我們這樣教,，有什么不對嗎,？
我選擇從這堂“經(jīng)典課”下筆，是想一步就寫出,，這已經(jīng)是我們行之已久的認(rèn)為很高水平的課,，但就是這樣的課，是需要從根本上變革的,。這意味著中國要變教育,，有相當(dāng)廣泛的現(xiàn)狀要變，有相當(dāng)艱巨的路程要走,。
2003年春,，國務(wù)院總理溫家寶說,要像宣傳勞動模范、宣傳科學(xué)家那樣,，宣傳教育家,、宣傳優(yōu)秀教師。
此前半年,，北京市已籌劃在2003年教師節(jié)向全市推薦一位模范特級教師,，北京市委教育工作委員會邀請我采寫。那時我想,，北京市有14萬中小學(xué)教師,，200萬中小學(xué)生，還有10萬大學(xué)教師和100多萬大學(xué)生,，是中國師生最多的城市,，要向全市推薦一位特級教師，這會是怎樣的教師呢，總不尋常吧,！
我想寫“中國亟須變教育”蓄日已久,，便答應(yīng)去訪問。出發(fā)那天,，北京市教工委的一位處長開車把我接去石景山訪問,，我是帶著一個謎出發(fā)的。
因為北京最負盛名的中學(xué)是北京四中和北師大附屬實驗中學(xué)等,。譬如四中,，高三8個班400名學(xué)生，每年考進北大,、清華的約150名左右,，考進重點大學(xué)的95%以上。這不僅在北京是最拔尖的,，在全國也是頂尖的,，為什么北京市要推介的模范教師不在這些著名中學(xué)？
北京人還有個說法：“西城的教師,，東城的領(lǐng)導(dǎo),，海淀的家長�,！边@是說,，在北京18個區(qū)縣中，西城區(qū)富有經(jīng)驗的教師多,；東城區(qū)是北京市委,、市政府所在地，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注多,，校領(lǐng)導(dǎo)水平也高,；海淀區(qū)有許多家長是教授和科學(xué)家。這3個區(qū)的高考成績,，其他區(qū)縣沒法兒比,。但這位特級教師不在上述3個區(qū)，而出自石景山區(qū),。為什么,？
我想，事情出人預(yù)料,，必有非常之事和非常之人,。
二、新西蘭的陽光
小車從一座紅屋頂?shù)奶枍u賓館處轉(zhuǎn)彎,，行不久來到了石景山區(qū)教工委所在大院,。
上樓,。那兒的人們都已坐好，這是一個座談會,。我想,，我日后要陸續(xù)采訪的人們，大約有些就在這兒登場了吧,。
“這就是王能智老師,。”有人向我介紹,。
王能智坐在我對面,，他就是北京市將向全社會推薦的特級教師。眼下他是北京市教育學(xué)院石景山分院的地理教研員,，一個從青年時就教地理的老教師,。為什么是一個地理教師？我心中的謎又添一層,。
王能智慈祥地微笑著，我注意到他的微笑并非悠然,，好像有一種不安,。他的頭稍低著，眼睛稍稍上抬,。說話也是這個形態(tài),。我在想，他為什么不把頭抬高點,，這樣說話不覺得累嗎,？多日后，我了解到他青少年時期的經(jīng)歷,，頭腦里忽地冒出一句話：“低著頭做人,。”我想王老師此種姿態(tài)大約是青年時期養(yǎng)成的習(xí)慣,。
區(qū)教委主任田利躍介紹說：“我們區(qū)教工委書記劉國慶,，是王能智的弟子。這位吳云老師,，也是王能智的學(xué)生,，她現(xiàn)在是分院教科所副所長，成為王能智的上司了,�,！�
田利躍繼續(xù)介紹說，還有京源學(xué)校副校長曹彥彥,、古城中學(xué)副校長何巍,、實驗中學(xué)副校長李先平等等,，也是王能智的學(xué)生……
這好像是個司空見慣的座談會，大家圍著一個橢圓形的大桌子,，我一時還分不清誰是誰,。王能智也發(fā)了言，由于他“著名的謙虛”,，我不可能從他的發(fā)言中聽出多少東西,。
王能智所在學(xué)院的院長叫張逸民，我注意到了他的發(fā)言特別開闊,。我還注意到他的發(fā)言始終流淌著一種感情,，然后我知道他快退休了，那是一種感到還有好多事沒做就要回家了的放不下的牽掛,。這感情中有一種憂傷,，人在憂傷的時刻往往更能窺見真實和說出真實。我不想立刻就進入對王能智的采訪,，會后先訪問了張逸民,。
還記得那堂“經(jīng)典課”讓英美同行不理解吧，新西蘭某校的一堂課,，也讓出訪的中國教師十分驚訝,。
“你想想，他們五年級的一堂課,，老師出了這樣一道題：每個籃子里有24塊蛋糕,，6個籃子里共有多少塊蛋糕？”張逸民說,。
他說新西蘭五年級的學(xué)生用各種方式踴躍回答,，很有成功感�,？墒�,，這不是我們二年級教的嗎？他們五年級的學(xué)生能答出來,，這也值得高興,？像這樣有什么高質(zhì)量？日后,，能把學(xué)生送到哪兒去,？
“我很驚訝！”他說,。
這是一個陽光和煦的下午,。我坐在張院長的辦公室里與他交談。
陽光落在窗前的一盆綠葉花卉上,。張院長的講述中依然有一種悠遠的情思,，我在他的講述中不只看見新西蘭的陽光和流云,，也仿佛望見了他少年時家鄉(xiāng)的某一條小河，山坡上的玉米地,，像波浪般搖曳的麥子,，遠處的山脊，朦朧的綠色和裊裊的炊煙……我能感覺到,，他說著新西蘭,，但他聲音的背景里一直有家鄉(xiāng)的形象。
他是2003年2月訪問新西蘭的,。那是北京市教育學(xué)院組織的一次考察訪問,，全團18人，他是副團長,。
我請他談?wù)勊男挛魈m觀感,。我深信，在一個開放的世界,，如果不了解世界正在發(fā)生什么,，你即使身在中國，也未必真正認(rèn)識中國,。
“我給你講講我在新西蘭遇到的3個中國人吧,！”
張逸民這樣開始。他說第一個名叫李琨,，在國內(nèi)是武漢某大學(xué)的女副教授,，目前在新西蘭打工,。
“副教授在新西蘭打什么工,？”我問。
“比如,，她這次被新西蘭方面請來當(dāng)翻譯,。”
“她不能也找個教師工作嗎,？”
“不行,。她在國內(nèi)的副教授職稱，在新西蘭不被承認(rèn),。新西蘭教師的專業(yè)化發(fā)展很規(guī)范,，就像法官、律師,、醫(yī)生,，都要通過專門的職業(yè)資格認(rèn)證。缺這個認(rèn)證,，任何學(xué)校都無權(quán)聘請你當(dāng)教師,�,！�
“那她為什么要到新西蘭去打工呢？”
“是呀,，我也這樣想,。”張院長說,，“她在國內(nèi)怎么也是個大學(xué)副教授了,，為什么呢？”
張逸民這次去訪問的接待方是基督城教育學(xué)院,，該學(xué)院就坐落在新西蘭南島東海岸的基督城,。新西蘭的夏季，最高氣溫在23度左右,，2月正是夏季,，氣候十分宜人。到新西蘭的第一個星期六,，他們?nèi)ズ秤^海,，李琨也來了，還帶來了她的在新西蘭讀五年級的女兒,。
“你為什么選擇來新西蘭,，就因為這里天很藍，水很綠,，景很美,？”張逸民問。
“不,�,！崩铉f，“或者說,，這是原因之一,。”
“那為什么,？”
“為了孩子,。”
她的女兒此刻也在這綠草和鮮花之中,。她叫汪秋安,，出訪的這批中國教師都很喜歡她，吃飯時把她愛吃的都放到她面前,，有時還特地留起來打包,，讓她帶回去。她很快就跟大家熟了,，間或也能給大家當(dāng)個小翻譯,，愛說愛笑,，滿臉陽光燦爛。
“為什么說是為了孩子,？”
李琨說,，你們都夸她，可她在國內(nèi)可不是這樣,。孩子出生時是雙胞胎,，同胞妹妹叫秋康。給她們?nèi)∶鞍部怠�,，就因為她倆出生時體質(zhì)弱,。大約正由于體質(zhì)弱，上學(xué)時她倆在同齡孩子中就漸漸跟不上了,，此后一直厭學(xué),，怎么幫她們也上不去。這樣下去,，將來在同齡孩子中無疑要被考試淘汰出局,。
可是，到新西蘭后,，秋安突然在新西蘭的同齡孩子中鶴立雞群了,。起初，秋安和媽媽都覺得，這是由于班上老師講的那些知識都是她在國內(nèi)早就學(xué)過的，所以也不能有什么驕傲,。但是，秋安畢竟天天生活在新西蘭的同齡孩子中,，她確實比別的孩子知道得多，她不斷受到老師表揚,，久而久之,，她確實感到自己不比別的同齡孩子差,。這是真實的,，確切的。
可是,，在國內(nèi),，她在班上不斷受到批評，她的考試成績也一次又一次地告訴她,，她就是比很多同學(xué)笨,。這也是真實的。
“秋安,，你怎么不會笑,？”
她哭了,，和妹妹一起哭。
一次次受到批評,，一次次失敗,，把她們童年的笑容消滅了，把她們的自信也消滅了,。她們痛哭,，哭自己就像是為了失敗而來到這個世界上的。
可是,，在新西蘭,，她還是她，一次次受到表揚,，不僅僅是老師的表揚,，而且再沒有同學(xué)能說她笨，同學(xué)們都對她投以佩服的目光,。這是她快樂成長的真正的陽光,！
三、又一個"為了孩子"
自信心,，成功感,，一天天在她的心中滋滋地生長，她已經(jīng)忘記了她“笨”,。學(xué)習(xí),，并不只是書本上那些知識，還有書本之外的許多知識,，這一點在新西蘭的小學(xué)教育中體現(xiàn)得相當(dāng)充分,。比如，新西蘭小學(xué)一年級的教室里就有供學(xué)生動手去玩去操作的計算機,，從城市到鄉(xiāng)村都是如此,。
自信心的增長使秋安獲取書本之外的知識也不遜色。新西蘭是英聯(lián)邦國家,，秋安在新西蘭的語言環(huán)境里很快適應(yīng)了英語,，何況她還有一個曾在國內(nèi)教英語的媽媽。現(xiàn)在她比起新西蘭的同齡孩子,，還有會漢語的優(yōu)勢,，笑容怎能不在她臉上出現(xiàn)？笑容在她的臉上一天天復(fù)蘇,、彌漫,，終于笑得這樣燦爛！
“她還小，而且缺乏信心,，我們在新西蘭沒有任何親戚,，如果讓她自己到新西蘭來上學(xué)是不現(xiàn)實的。為了孩子,，我只好放棄在國內(nèi)的工作,。”媽媽說,。
一個母親,，為了孩子，放棄了自己在祖國的事業(yè)……現(xiàn)在,，這個故事是這樣強烈地打進了張逸民院長的視聽,。
“你的另一個女兒呢？”
“秋康還在國內(nèi),，跟她爸爸,。”
“她爸爸也是搞教育的嗎,？”
“是個中校軍官,，搞通信的�,！�
李琨接著說,，秋康在國內(nèi)還是厭學(xué)，秋安已經(jīng)變得非常愛學(xué),，姐妹倆已經(jīng)是大不相同的兩個人了�,，F(xiàn)在她爸爸正準(zhǔn)備復(fù)員，然后帶秋康也來新西蘭,。
“打算移民嗎,？”
“至少在孩子長大之前，我們不可能回國發(fā)展,。是不是移民來新西蘭,，將來再看�,！蹦壳袄铉贿叴蚬ひ灾С稚�,，一邊在坎特伯雷大學(xué)讀一個學(xué)位，目的是爭取日后通過認(rèn)證進入新西蘭教師隊伍,。
新西蘭迷人的海灣,，世外桃源般的巨大公園,，身后的祖國,，還有同行李琨和她女兒的故事，都在張逸民的腦海里如太平洋的海浪那樣翻騰……今天，我國出國留學(xué)的“童子軍”,，何止是這位從事教育的同行的女兒呢,！
2002年，我國有小學(xué)45.69萬所,，在校生1.215億人,，小學(xué)凈入學(xué)率為98.58％，小學(xué)教師577.89萬人,。加上中學(xué)與大學(xué),，全國有各類學(xué)校117萬所，在校生3.18億人,。此外還有幼兒園11.18萬所,，在園幼兒2036萬人，教育規(guī)模為世界之最,，辦好中國的教育,，實在是一個偉大的事業(yè)。
今天,，我們已經(jīng)不能一般地探討小學(xué)生出國留學(xué)是否合適,，也不能一般地關(guān)注中國適齡兒童的入學(xué)率，秋安姐妹在國內(nèi)并不是沒有書讀,，難道我們不能在我們心愛的祖國創(chuàng)造出適合她們學(xué)習(xí)的環(huán)境,？
“我說這些，你有興趣聽嗎,？”張院長問,。
“有啊,！”我說,。
“聽我講完另兩個人的故事，你會更理解,，王能智老師在國內(nèi)的教學(xué)環(huán)境里,，讓那些厭學(xué)的孩子變得樂學(xué)該多么可貴�,！�
張院長講的第二個人是為他們考察團開車的司機,。
他說，又一個周六,，我們?nèi)ツ蠉u北部的小鎮(zhèn)�,？肆_瓦觀光，這個司機為我們開車,。起初,，我根本想不到他在北京是國家計委的干部，在北京工作了十多年，現(xiàn)在一家三口都在新西蘭,，他受雇于一個車行,，也在這里打工。
這也是個難忘的周六,。一路行去,，風(fēng)光綺麗，田園,、山,、海、樹,，會讓你想到西方人為什么喜歡油畫,，大自然就是最好的美術(shù)教師。�,？肆_瓦小鎮(zhèn)與大自然融為一體,，隨處可見悠然長椅和享受陽光的人們。這位司機成為我們最好的導(dǎo)游,，我沒記住他的名字,，在游玩時我問他。
“來新西蘭能賺大錢嗎,？”
“談何容易,。”他笑道,。
“那你為什么選擇來新西蘭,？”
“付出簡單勞動，過著平和生活,�,！�
“你不到40歲吧，打算就這樣過下去,？”
他沉默了一下,，說：“為了孩子吧�,！�
又一個“為了孩子”,！
張院長繼續(xù)問下去，得知他的孩子在國內(nèi)也是厭學(xué),，到新西蘭后,，從厭學(xué)到樂學(xué)，從不自信到自信,。是孩子的變化堅定了他們在新西蘭住下去的決心,，他說：“這不是我的選擇,，是孩子的選擇�,！�
“我們這一代人,，在新中國長大,。應(yīng)該說,，學(xué)校給我們的教育，還是使我們比較注重人生要有自己的事業(yè),。但現(xiàn)在這兩個故事都讓我看到,，中國的父母，為了孩子可以舍棄很多,�,！睆堅洪L說這位司機的故事與李琨相似，我就不多說了,，接著說第三個人,。
他是臺灣人，就是剛才說的那位司機的車行老板,。3月,，我們結(jié)束考察的前夕，在南島有一次長途旅游,，他親自來為我們開車,。
這次出行有三天時間，我有機會與他交談,，得知他祖籍浙江,，父親那一代去了臺灣。父親依然懷念大陸,，給幾個兒子取的名都是浙江的地名,，他的名字就叫永康。
我對他說,，既然思念大陸,，現(xiàn)在大陸開放，政策優(yōu)惠,，你為什么不去大陸發(fā)展,？那臺灣人說，我看好這里,。
“看好這里的自然環(huán)境,？”
“人際環(huán)境也好�,！�
“怎么好,？”
“人際關(guān)系簡單,。沒有窩里斗�,！�
“臺灣也窩里斗嗎,？”
“有啊,！”
“就因為這些因素,？”
“還有教育好�,！�
又談到了教育,。
我問他怎么個好法，我說大陸教育也很棒,，特別是基礎(chǔ)教育,。我舉了新西蘭小學(xué)五年級那個蛋糕題，我說這差我們太遠了,。我想聽聽這位聲稱新西蘭教育好的車行老板怎么說,。隨后我發(fā)現(xiàn)，他對我提出質(zhì)疑的那個十分簡單的蛋糕題完全不以為然,。
“你們清華,、北大進世界大學(xué)排名前100名了嗎？”
“我不清楚,。但我知道,，他們提出要為‘建世界一流的名校而奮斗’。不管怎么說,，清華,、北大很棒�,！�
“但沒有新西蘭達尼丁市的奧塔哥大學(xué)棒,。”
“何以見得,？”
“那兒醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生,，在全世界都很受歡迎。搞生物工程的學(xué)生還沒畢業(yè),，英國,、美國的企業(yè)就到那兒爭著預(yù)訂畢業(yè)生去了�,！�
我說,，這位車行老板是從學(xué)生最后的出路來看新西蘭教育的。他的話令我想起了一句做買賣的話：“人喚人千聲不語,，貨喚人點手就來,�,！本褪钦f，你說你的教育好,，講了一千遍,，人家可能沒反應(yīng)，可是你培養(yǎng)出來的學(xué)生,，到處都搶手,，不用你吆喝，人家就奔你來了,。
四,、自信心比知識更重要
寫到這兒,，我想請你將目光返回中國來看一下我們的身邊,。有位北京的女教師對我說，我就給你講講我兒子周六,、周日的時間表吧,！
“我的兒子讀五年級。周六上午,，我一早送他去一個加強班學(xué)數(shù)學(xué)和英語,，時間是8點30分到12點�,！�
“這幾個小時,，你在哪兒呢？”
“在外面等�,�,！”
“你一直在外面等？”
“是呀,！他12點下課,，下午2點還要趕到另一個地點去上課。他一出來,，我?guī)礁浇埖瓿渣c兒東西,，接著就趕到另一個班去�,！�
我這才想起她此時的身份是母親,。國家提出要給學(xué)生“減負”，學(xué)校不能再用周六,、周日給學(xué)生補課了,，社會上各種班卻應(yīng)運而生。國家倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，雨后春筍般設(shè)在雙休日的班也稱素質(zhì)班,。上課的當(dāng)然還是老師,，只是另有人組織，向社會招收各年級的學(xué)生,，用北京人的話說：“火極了,！”
“你兒子下午上什么課呢？”我接著問,。
“還上數(shù)學(xué)和英語,。”
“上到幾點,？”
“2點到5點,。”
我以為這一天的課就該結(jié)束了,，可她告訴我：“還有呢,！”
還是在附近的飯店吃點東西，店里多是母親帶著孩子,。然后,，這位當(dāng)教師的母親繼續(xù)帶著兒子到鋼琴城學(xué)鋼琴，每次學(xué)鋼琴一小時,，交學(xué)費90元,。
“星期日上午，”她繼續(xù)說,，“我兒子寫作業(yè),。下午上‘家教’，還學(xué)數(shù)學(xué),。一小時,，一對一，100元,�,！�
接著又開始了周一到周五的“學(xué)校的戰(zhàn)爭”。
他才讀小學(xué)五年級,。
我說你也是教師,，你干嗎呀，不怕把孩子壓垮了,？
她說我也心疼兒子,，知道他很累很苦，知道該素質(zhì)教育,，可是將來中考,、高考，那考分跟你沒商量,。
我說,，現(xiàn)在考試不是也在朝考查素質(zhì)的方向改嗎,？
她說改是在改，但競爭就是這么激烈,，而且應(yīng)試的成分還是很大,。我兒子上的那些班，你去看看,，周六,、周日，家長們等在外面,，就像中考,、高考等接孩子那樣人頭攢動。
我說,，像你這樣給孩子加課,，付出的經(jīng)濟代價，窮人的孩子可上不起�,�,！
她說,，我們也不富,。在外面等孩子，家長們就說,，現(xiàn)在競爭這么激烈,，光靠孩子自己在校努力哪成？要把孩子培養(yǎng)成才,，你就要舍得給孩子買三張門票,。
我問，哪三張,？
她說,，你呀，真是……家里沒小學(xué)生了吧,！都知識經(jīng)濟時代了,，第一張門票就是要舍得花錢強化孩子的知識，爭取上個好初中,，這個臺階非常重要,！第二張門票是“中考”，第三張門票是“高考”,。你的孩子要是入不了那個門兒,，就沒戲了。
“我這才買第一張門票,，怎么辦呢,？省吃儉用吧,！”
至此可見，新西蘭五年級的那個蛋糕題同我們五年級孩子承受的學(xué)習(xí)重量,，已是多么強烈的對照,。
所以張院長會感到驚訝，會認(rèn)定我們五年級孩子學(xué)到的知識肯定比他們多,，會覺得我們的基礎(chǔ)教育有質(zhì)量,，而懷疑他們那樣的教學(xué)將來能把學(xué)生送到哪兒去。
現(xiàn)在,，張院長說,，那位來自臺灣的車行老板講的奧塔哥大學(xué)，我還不大了解,，但我們在新西蘭考察三周多的時間,，有一點已經(jīng)不必懷疑，就是他們小學(xué)五年級那個蛋糕題,，并沒有妨礙他們的學(xué)生最終成為世界上受歡迎的學(xué)生,，高質(zhì)量的學(xué)生。
這樣,，我們就不能不想想,，我們的基礎(chǔ)教育，是否有必要讓學(xué)生承受那么大的學(xué)習(xí)重量,，這結(jié)果是什么呢,？
張院長說：“有一句話，我并不想說,，但我們在新西蘭感受到了,，我們在海灘上就說過，說我們在干什么呢,？我們是在辛辛苦苦,、認(rèn)認(rèn)真真地制造大量厭學(xué)的學(xué)生，大量在高難度的壓力下,，自信心起不來的學(xué)生,。”
寫到這兒,，我還想起另一位老師對我說：“我們的學(xué)生小時候可能還有海闊天空,，我們培養(yǎng)了十多年，他們或者高考落第,，或者進入大學(xué),，一個個像豆芽菜似的。”
我問：“豆芽菜,，什么意思,？”“個子高了，戴著眼鏡,，自信心不強,。”他接著說,，美國,、英國那些學(xué)生，別看他們少年時學(xué)得不深,，但一個個信心十足,，到20歲以后就像猛虎出山，撲向世界,。
對方還告訴我,，“豆芽菜似的”，不僅用來比喻我們的一些高中生,，我國人才市場對那些高分低能的大學(xué)畢業(yè)生也有這個說法,。
張院長也說：“每個孩子經(jīng)歷的一次次受挫和失敗，都是很痛苦的,。這些痛苦甚至?xí)蔀榘殡S他們一生的陰影,，影響到成年的生活�,！�
在張院長的講述中,，我注意到他多次感慨地、強烈地使用一個詞“陽光燦爛”,。他一再說：“在新西蘭，無論是在學(xué)校還是公園,，到處看到他們的孩子陽光燦爛,！”
他還說：“他們的學(xué)生特愛學(xué)。我們的學(xué)生是在各種壓力下被迫學(xué),。我們的老師付出很多,，學(xué)生付出很多，家長付出很多,，我們應(yīng)該特棒才對,。可是不是,。為什么呢,？”
我想我已經(jīng)看到了：對于成長中的孩子，如何保證他獲得自信心和成功感，比獲得多少知識都重要,！
這是個春天的下午,，京西的太陽已經(jīng)從屋外斜照進來，暖暖地照耀著張逸民院長的辦公室,。這陽光可能令我們想起一生中8歲或者18歲的某個早晨或黃昏……能這樣坐下來探討一些問題,，令我感到仿佛有一條人生的河流在我們心中波光閃閃地奔流。
接下來我講到中國中學(xué)生參加國際奧林匹克數(shù)學(xué),、物理等項競賽,，屢屢獲得最多金牌。他說：“是的,，從前我也一直以此作為我們基礎(chǔ)教育很棒的一個證據(jù),，引為驕傲�,！�
我說：“現(xiàn)在我也看到了,，這與我們從小學(xué)到中學(xué)的課程學(xué)得深，歐美學(xué)生學(xué)得淺有關(guān)系,�,！�
他說：“如果有人組織小學(xué)生國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽，中國兒童恐怕要囊括所有的獎牌,�,？墒牵ㄟ@些最拔尖兒的中國孩子在內(nèi),，在他們成年后,，為什么還沒有產(chǎn)生一個獲諾貝爾獎的呢？”
五,、正螺旋,？負螺旋
我想起一個問題：我們的教育也培養(yǎng)了不少充滿自信、非常好學(xué),，而且終于相當(dāng)杰出的人才,。這些學(xué)業(yè)優(yōu)異者、成功者,，在我們的傳統(tǒng)教育下是如何冒出來的呢,？
我的提問引起了張院長對自己學(xué)生時代的回顧。他說我算不上人才,，也算不上成功者,，但我從中學(xué)以后就是成績非常好的學(xué)生，我的進步得益于遇到一位好老師,。
老師叫潘翔久,，是語文老師,，文學(xué)功底深厚，書畫都非常好,，講課特棒,。我至今記得他講蘇東坡的一首《浣溪沙》，說著說著就在黑板上畫出了小橋,、流水,、白馬、行云……就一根粉筆,，線條非常洗練,，形象優(yōu)美、傳神,，我們很快都進入了那種意境,。不知不覺就下課了，我們都感到?jīng)]聽夠,，下課就鉆到蘇東坡那些詞句里去體會,，感到中國古代詩詞真是美極了，那不僅僅是語文,，我們體會到了境界和情操,。
那是1956年，我讀初二,，我父親被調(diào)去建設(shè)官廳水庫,，那是當(dāng)時著名的水庫建設(shè)，我們的家搬到水庫工地去了,，我就住校,，在北京一中。這年暑假,，我回家,，看官廳水庫雄偉的大壩，紅旗招展,，看長城烽火臺,，看閘水時小河里魚兒撲通撲通地跳，大人小孩都到小河里去抓魚……回來我寫了一篇散文,，那是暑假作業(yè)。潘老師看了后寫了一段批語,，我至今記得：
本文語言優(yōu)美,，情感真摯，層次分明,，有條不紊,。初中生能寫此文，殊屬不易。
就這么些字,，我當(dāng)時很激動,，因為這是潘老師寫的，我們對潘老師都很崇拜,。更大的鼓勵還是幾天后,，我們同住一個樓的高三的學(xué)生告訴我———那時初中生住校就我一個人，我和高中生住在一起：潘老師把你的作文給我們看了,，要我們向你學(xué)習(xí)呢,！
我當(dāng)時受到的那種鼓勵，不是幾句話能說清的,。那以后,，我每天去圖書館借書看，《水滸傳》《三國演義》《西游記》,，還有各國的一些小說,，包括民間故事，我都是那幾年看的,。都說“刻苦讀書”,，我那時一點苦的感覺都沒有，讀什么學(xué)什么,，都其樂無窮,。
到高中，我遇到了一位汪老師,，人稱“汪三角”,，他的“三角”講得太棒了。他對我的表揚又激起了我對數(shù)學(xué),、幾何的濃厚興趣,，我后來上大學(xué)學(xué)的是數(shù)學(xué)。汪老師在我們上高三時遭遇車禍突然去世,，許多同學(xué)都哭了,。老師被學(xué)生深深愛戴，情感是非常真摯的,。
張院長說,，現(xiàn)在學(xué)生的壓力，說到底是考試的壓力懸在頭頂,，因為它決定著你未來能踏上哪一級臺階,。我回顧，我那時特別愿意考試,，一考就能考好,，一好就受表揚,，就有成功感。一次次強化成功感,，一次次成功又強化了自信心,，這樣，這個學(xué)生就進入了一個學(xué)習(xí)的“正螺旋狀態(tài)”,，這就是上升的狀態(tài),，就步入了成功的軌道。反之,，一個學(xué)生遇到困難和挫折,，不被理解，總是遭到嘲笑和批評,，那一次又一次地經(jīng)歷挫折,，對自信心、對學(xué)習(xí)興趣都是打擊,。一次次打擊,，就必然造成厭學(xué)，必然沒有自信,，就步入了一個“負螺旋狀態(tài)”,，這就是下降的狀態(tài)，就會產(chǎn)生失敗的學(xué)生,。
我接著問：以往那些成績很好的學(xué)生,，大約有哪些因素？我的問題也引起了張院長的興趣,，于是共同探討,，感覺大約有這樣幾類：
一是家境貧窮的學(xué)生。在我多年采訪中,，我看到相當(dāng)多有突出成就的人士生長于農(nóng)村,。他們家鄉(xiāng)的教學(xué)環(huán)境并不優(yōu)越，但窮則思變,，讀書成為他們迫切需要抓住的一條出路,。他們由于入學(xué)之初特別用功而獲得好成績，從而成為老師表揚的對象,，在一次次成功中進入了正螺旋狀態(tài),。
二是在強調(diào)階級斗爭的年代，家庭成分有些問題的學(xué)生,。他們知道,，如果自己不特別努力，就沒有機會,。由于努力,，在學(xué)習(xí)上成為班上的尖子，也成為老師表揚的對象,，在學(xué)習(xí)上獲得自信心,，從而進入正螺旋狀態(tài)。
三是父母有殷切期望,，教育得法,，孩子也肯主動努力。他們?nèi)雽W(xué)之初取得好成績,，屢受老師,、家長表揚，被送上正螺旋狀態(tài),。
四是在學(xué)習(xí)的某個階段,，因某種機緣對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣而獲得好成績的學(xué)生。他們從此受到表揚激勵,，這又加強了他的發(fā)展,。這其中最常見的機緣是遇到好老師。老師發(fā)現(xiàn)了他的閃光點,，學(xué)生受到鼓勵,，重新認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己,，由此萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，進入正螺旋狀態(tài)。
當(dāng)然,，并不是所有家境貧窮,、家庭成分有問題和父母有殷切期望的孩子都能進入正螺旋狀態(tài)。成功的學(xué)生往往有其共同點：在學(xué)習(xí)的早期階段,，因成績處于班上的領(lǐng)先地位,，被表揚被激勵，體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的樂趣,，終于走向成功,。
小秋安在國內(nèi)的班上已毫無領(lǐng)先優(yōu)勢，而是被批評的對象了,，怎么辦,？只好到新西蘭去，在那樣的“蛋糕題”面前,，小秋安的領(lǐng)先地位體現(xiàn)出來了,，她的自信心得以重建，于是進入了正螺旋狀態(tài),。
秋安的領(lǐng)先地位對新西蘭的孩子有沒有壓力呢,？沒有,。因為新西蘭老師的教學(xué)，孩子們都能承受,。他們是在寬松,、快樂的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功感,，這是符合少年兒童成長規(guī)律的,。
張院長說，我們在新西蘭,，到處看到他們的中小學(xué)老師和顏悅色,，總把鼓勵的語言掛在嘴上。大學(xué)教授則常常是在與學(xué)生“商量”中教學(xué),。他們的舉止言談很自然地體現(xiàn)在他們的職業(yè)行為中,，這就是教育的境界了。
張逸民院長還告訴我：“我們石景山原古城五中的校長王槐樹,，他還當(dāng)過石景山教委教育督導(dǎo)室的督學(xué),，他的外甥已經(jīng)到了上一年級的年齡，但他堅決不讓外甥上一年級,，而讓他在幼兒園再學(xué)一年,。這就是想透了的明白人。這是寧可推遲一年,，也要讓孩子在上一年級時處于領(lǐng)先狀態(tài),。”
六,、壓力,，壓力，還是壓力
訪問了張逸民院長后,，我去訪問了京源學(xué)校,。
它坐落在石景山魯谷開發(fā)區(qū)，是王能智老師的實驗田之一,。這是一所集嬰幼園,、小學(xué)、初中和高中于一體的寄宿學(xué)校,，1996年建立,。
當(dāng)年開學(xué)不久，有學(xué)生跳起來在嶄新的白墻上踩了一個鞋印,，校長和書記做出一個決定：全校學(xué)生排隊去參觀那個鞋印,。
于是有家長來信說，學(xué)校的任務(wù)是讓孩子學(xué)習(xí)好，你們組織參觀那個鞋印也就行了,，還組織討論,，那不是占了學(xué)習(xí)時間嗎？甚至問：“你們是學(xué)校還是黨校,？”
學(xué)校讓學(xué)生每個星期一做大掃除,，有的學(xué)生弄臟了衣裳，鞋也濕了,。又有家長來信問：“孩子在你們學(xué)校，是學(xué)生還是清潔工,？”
學(xué)校開展雙語教學(xué),，就是也用英語講課，有家長來信說：不要這么教,，因為用英語講不如用漢語講得透徹,，這么講將來是會影響高考的。
在京源學(xué)校,，我認(rèn)識的第一個人就是在前面那個座談會上已經(jīng)見到的曹彥彥,。某天上午，在她的辦公室,，我們再次見面,。
下課鈴聲一響，她的辦公室就來了許多學(xué)生,，總圍在她那臺電腦旁……這時候她的辦公室實在不像個副校長辦公室,。曹彥彥并不在意，好像早就習(xí)慣了,。
她大約是北京市最年輕的副校長之一,，1971年出生，內(nèi)蒙古呼和浩特人,。1993年她22歲畢業(yè)于東北師范大學(xué)地理系,，到北京石景山某中學(xué)教地理后認(rèn)王能智為師，29歲任京源學(xué)校副校長,。
她的辦公室依然人進人出,。她剛才說到家長們參與意識都很強，對教學(xué)的一舉一動監(jiān)督得都很厲害,，現(xiàn)在她接著說：“孩子還在小學(xué)一年級,，家長們都高瞻遠矚地看到了高考。每個家長都關(guān)心孩子的考分,，我們每個學(xué)期結(jié)束也發(fā)分?jǐn)?shù)條,，好像教育的成果最后就全體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)條最后一欄的總分上�,！�
“你們學(xué)校有厭學(xué)的孩子嗎,？”我問,。
“有。壓力對學(xué)生,、對老師都普遍存在,。”
“你是說壓力與厭學(xué)有關(guān),？”
“這好像不單單是我們教育領(lǐng)域的問題,。家長下崗，鄰居某個大學(xué)畢業(yè)生找不到工作,，都會讓初中生感到壓力,。壓力對學(xué)生好像無孔不入，單靠我們來改變,，很難很難,。”
曹彥彥還說,，有位母親講,，當(dāng)你聽說清華、北大的學(xué)生還沒畢業(yè)用人單位就預(yù)訂了,，可從一般的大學(xué)畢業(yè),，到人才市場還沒開口，人家一個牌子立那里,，叫你“免談”的時候,，你啥感覺？現(xiàn)在你不使勁督促孩子,，他還小,，知道什么？等知道就晚了,。不是說“少小不努力,，老大徒傷悲”嗎？于是,，家長們感到督促孩子還不夠,，就督促學(xué)校。
上課鈴聲響了,，學(xué)生們又潮水般地退走了……望著靜下來的辦公室,，我說，我想接觸一下你們的初中生,。
她說,，好呀！
學(xué)生的壓力，最集中地體現(xiàn)在初三和高三,。
在描述具體的學(xué)生之前,，我想有必要先了解一下他們的學(xué)業(yè)背景。我國實行的是九年制義務(wù)教育,，方針是要力爭讓學(xué)生至少讀到初三,。如果考不上高中，初三就是孩子一生中重大的分界線,。初三畢業(yè)能不能考上一個好高中,，又是孩子和家長們力爭的制高點。
發(fā)達國家實行的基本上是12年義務(wù)教育,。為了讓我國學(xué)生在9年義務(wù)教育中多學(xué)到知識,，我國從小學(xué)到初中都增加了學(xué)習(xí)內(nèi)容。有句話說：“我們是用9年對付發(fā)達國家的12年,。”這樣,，我國初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)就比發(fā)達國家的同齡孩子重,。
壓力不僅僅來自學(xué)習(xí)任務(wù)。2002年,，我國共有初中6.56萬所,，初中教師346.77萬人，在校生6687.43萬人,，初中畢業(yè)生升學(xué)率是58.3％,，這意味著有41.7%的初中畢業(yè)生被淘汰。一個孩子要是沒讀到高中,，哪個家長不操心呢,？
由于他們還只有十四五歲，由于初三是孩子第一次面對自己人生的挑戰(zhàn),，他們承受的壓力,，比高三的孩子更大。
現(xiàn)在,，我見到了一群初三的孩子,。
從表面上看，我很難描述他們是活潑還是比較拘謹(jǐn),。有個初三的男孩說話了,，他說：“我吃飯有壓力，上課有壓力,，下課聊天還有壓力,，做夢都是緊張的場面，壓力無處不在�,！�
我問：“為什么下課聊天也有壓力,？”
他說：“比如我媽就反對我看流行音樂雜志�,！�
我問：“這跟下課聊天有什么關(guān)系,？”“有關(guān)系呀！”他說,，“我其實并不喜歡流行音樂,，但我買了很多流行音樂雜志，比如《大嘴鱷魚》啦,，《流行樂壇》啦,，我每期都認(rèn)真看�,！�
“不喜歡,，干嗎還認(rèn)真看？”
“為了聊天時和同學(xué)有話說,。如果別人說起來我什么都不懂,，就沒人愿意和我聊天了�,！�
這下我聽明白了,。我想家長一定會說，不和你聊天有什么關(guān)系,？把聊天的時間用于學(xué)習(xí)不是更好嗎,？
可是孩子需要聊天，而且很在意聊天,。
有個女孩在一次模擬考試成績出來后,，因分?jǐn)?shù)掉下來一大截，老師還把全班同學(xué)的分?jǐn)?shù)都寫在黑板上,，弄得她好沒面子,，到晚上9點了她還沒回家。家長找到學(xué)校,，找到老師,，老師說早放學(xué)了，沒留下任何學(xué)生,。一問模擬成績,，知道不好。那么女兒到哪兒去呢,？
老師,、家長都打電話問平常跟她要好的同學(xué),。
回答都說：“沒看見�,！�
同學(xué)也緊張了,，幫助往所有同學(xué)家中掛電話。
都說沒看見,。大家都緊張了,。
家長發(fā)動親朋好友開著車滿京城找，見到網(wǎng)吧,、游樂場所都不放過,。仍然沒有。
做父親的決定報派出所,。在派出所,，父親的手機響了，接聽,，沒聲,，問：“誰呀，有消息嗎,？”
“爸,，是我�,！迸畠旱穆曇簟�
“你上哪兒去了,？”
“跟同學(xué)聊天,。”
“瞎說,，你的同學(xué)我們?nèi)珕栠^了。”
“跟小學(xué)同學(xué)聊天,�,！�
“小學(xué)同學(xué)？”父親很困惑,，“誰呀,？”
女兒說了個名字，是她小學(xué)時候的好朋友,，已經(jīng)很久沒聯(lián)系了,。父親一邊往家趕，一邊給還在京城四處尋找的親朋好友打手機,，說別找了,，回家了,。
七、“誰來理解我們,？”
回到家,，父母問女兒吃飯了嗎。
吃了,。
在哪兒吃的,？
麥當(dāng)勞。
兩個小學(xué)時候的朋友就在那兒一邊喝飲料,，一邊望著麥當(dāng)勞的燈光聊天,。夜色很美，她們的心里很茫然……家長感到不可理解,，說你考砸了,，不趕快回家抓緊復(fù)習(xí)，還有時間去聊天,？
“天哪,，誰來理解我們？”說這話的女生臉上并沒有痛苦狀,，好像是一句玩笑,。其實，含笑的痛苦,，真的是父母所不理解的痛苦,。找小學(xué)同學(xué)聊天，那是懷念小學(xué)時候的生活,。雖然小學(xué)也很緊張,，但畢竟不像中學(xué)。找小學(xué)同學(xué)聊天,，是對中考感到恐懼,，是因為心中有不被大人們理解的孤獨。
“小學(xué)太可愛了,，中學(xué)太可怕了,！”她說。
不想回家,，還因為回家父母就問：“考得怎么樣,？”
接下來不是批評就是鼓勵。女孩說：“鼓勵也是壓力,�,！睘槭裁矗勘热绺改刚f,，“考不好沒關(guān)系,，繼續(xù)努力,，吃完了進屋去吧！”
這句“進屋去吧”,，就是驅(qū)趕你去學(xué)習(xí),。
每個家長都覺得這樣要求孩子是對的，“都這時候了,，就該鎖定目標(biāo),，分分秒秒都用在學(xué)習(xí)上！”
家長也不容易啊,，就是這樣做,，家長會上也常要被老師批評一通兒，哪個又敢掉以輕心,？
在這里,，我想說說公布分?jǐn)?shù)帶給學(xué)生的巨大壓力。
從老師角度講,，公布分?jǐn)?shù)的初衷也是一番好意,，激勵學(xué)生好好讀書嘛！但對于成績不好的學(xué)生來說,，無異于羞辱,。羞恥之心，人皆有之,，十幾歲的少男少女,，誰無自尊？在西方國家,，分?jǐn)?shù)是被當(dāng)作個人隱私來保護的,。老師交給學(xué)生打過分?jǐn)?shù)的試卷或作業(yè)時，總是扣著放,，或裝在一個信封里遞到學(xué)生本人手上。一個在美國讀書的中國學(xué)生說：“這和國內(nèi)太不一樣了,！這讓你覺得你被人尊重,，而且考砸了也沒有那么大的壓力，下次考試的時候,，你還可以和別人站在一個起跑線上,。而公布分?jǐn)?shù)，會讓你覺得自己總是不如別人,，甚至永無出頭之日,，真是太可怕了……”
聽聽，說這話的還是個學(xué)習(xí)不錯的留美碩士生,。那些成績不太好的,，或更差一些的,，又該如何？
孩子不懂得該努力嗎,？
他們對各種道理能倒背如流：現(xiàn)在社會競爭這么激烈,，發(fā)展這么快，不學(xué)能行嗎,？如果連高中都考不上,，將來能干什么？……用不著你告訴他學(xué)習(xí)有多么重要,。
“不是不知道,，就是做不到�,！�
為什么做不到,？主要責(zé)任恐怕不在孩子。
全國統(tǒng)一的《教學(xué)大綱》很具體地規(guī)定了課本里哪些要“識記”,，哪些要“理解”,，哪些要“運用”。中考,、高考按此出題,，教學(xué)就要以此為依據(jù)，復(fù)習(xí)以此來備考,，老師不敢有疏漏,。近幾年強調(diào)素質(zhì)教育，但現(xiàn)行的《教學(xué)大綱》里需要“識記”的內(nèi)容仍然很多,。有學(xué)生說,，什么“識記”，就是死記,。
應(yīng)該承認(rèn),，如今考試的方方面面也在改進，比較靈活的考題也在增多,，老師們?yōu)閷Ω鹅`活題,，不得不加進新的應(yīng)對內(nèi)容。如此,，減的不多,，加的卻不少。
一次次的演習(xí)性考試,，俗稱“做片子”,，就像防空警報頻頻拉響，讓你緊張得要命,！大量試題來不及細看就要迅速做出判斷,，只要有幾道題卡殼,，你就心驚膽戰(zhàn)，眨眼間分?jǐn)?shù)就下去了,。中考,、高考一卷判前途，考不上你就完了,！
大量的知識壓得孩子抬不起頭來,，題海要把他們淹沒了，沒有人會對許多答錯的試題興高采烈,。一次次受挫都在撲滅他們的自信,，在不斷制造大量厭學(xué)的孩子，傷害自信是對孩子成長期最大的傷害,。
或許,，這一代孩子處在這個重大教育轉(zhuǎn)型期，正經(jīng)歷著最難的一段跋涉,。
我的爸爸媽媽對我的學(xué)習(xí)非常重視,，平常不讓我看電視，周末了,，我看個動畫片他們還嘮叨半天,。不看電視也就算了，就連平常我看的課外書也被他們收起來,，一回家就把我關(guān)在屋里讓我學(xué)習(xí),。我出去倒口水喝，我媽也說：“浪費時間,，你不會把暖水瓶提進去,？”都說要全面發(fā)展，我給我爸我媽說了,，他們也不聽,，我該怎么辦？
這是京源學(xué)校初三的一個女生寫給心理學(xué)女教師張郁茜老師的信,。張郁茜也是王能智主持的“石景山中青年骨干教師進修班”的學(xué)生,，但在王能智還不認(rèn)識張郁茜時，京源學(xué)校的白宏寬書記,、麻寶山校長就親自到大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生中去招來了張郁茜。
這是個很有現(xiàn)實意義的舉動,，基于兩位校領(lǐng)導(dǎo)的共識：當(dāng)今孤獨,、苦悶的中學(xué)生有許多心理問題，我們必須為學(xué)生物色一位心理學(xué)教師,。
張郁茜是安徽省淮南市人,，在北京師范大學(xué)畢業(yè)時正為自己的去向發(fā)愁,，因為許多學(xué)校更關(guān)注的是中考、高考要考的那些科目的老師,。中考,、高考都不考心理學(xué)，許多學(xué)校也沒有設(shè)心理學(xué)課,，她畢業(yè)了向何處去,？突然，她遇到了京源學(xué)校的兩位校領(lǐng)導(dǎo)專門來物色心理學(xué)教師,，并被選中,。
“這是你的辦公室�,！卑缀陮挄浾f,。
“就我一人的辦公室？”張郁茜問,。
“對呀,！”
真是太意外了。因為她已經(jīng)看到,，全校各科教師都是多人共用一個辦公室,。校領(lǐng)導(dǎo)不但給她配備了單人辦公室，還配上沙發(fā)和電腦,。她得到的是獨一無二的環(huán)境,。
“學(xué)校給我這個環(huán)境是為學(xué)生考慮�,！睆堄糗绺嬖V我,。
“怎么說？”我問,。
“你想,，學(xué)生心里積壓著許多隱秘的話，跟家長,、跟班主任都不便說,，能在大辦公室里說嗎？這就需要一個讓他們感到安全的環(huán)境,。來這里,，可以一對一地跟心理學(xué)老師說，配上沙發(fā),，有助于進一步讓學(xué)生放松,。”
學(xué)校在初一就開設(shè)心理學(xué)課，讓學(xué)生初步了解心理學(xué)并建立對心理學(xué)老師的信任,。此后,，從初二到高三不再開設(shè)此課，但全校學(xué)生都可以用各種方式與張郁茜老師交流,，比如寫信,。
請看另一個女生寫給張郁茜老師的信。
父母很愛我,，一日三餐,，無微不至。晚上我做作業(yè),，他們怕影響我,，連電視也不看。但我們就像生活在一棟樓里的陌生人,。
出去散步的時候,，天黑了，我爸我媽走在前面,，我獨自在后面尾隨,，就這樣繞了一大圈又回到家。大家都不說話,，我覺得壓抑極了,。吃飯時父母也說：好好吃飯，不要說一些無關(guān)的事,。
什么是無關(guān)的事呢,？父母就認(rèn)為，只要是跟學(xué)習(xí)無關(guān)的就是無關(guān)的,。他們說：有事說事,，沒事寫你的作業(yè)去！我想跟他們說些話,，常常一開口就被堵回來,，我在家里非常孤獨。
八,、與父母簽約
張郁茜與學(xué)生的交流形式多樣,，常常也用E-mail交流，如果需要直接交談,，就在信里約見或打電話,，一切看學(xué)生需要。學(xué)生來信大部分是用化名,，也有少數(shù)同學(xué)哪怕談自己早戀中的苦惱,，也很勇敢地用真名,。
我在張郁茜那里看到學(xué)生們各種各樣的化名：冰涼心情、失落女孩,、米老鼠、天堂鳥,、秋思,、荷花、矛盾,、小蜜蜂,、小貓咪、夢雪兒,、流川楓,、櫻桃小丸子、灌籃高手,、F,、L……其中有不少是動畫片中主人公的名字。也有的同學(xué)不署名,，只在最后寫上：“一個想傾訴的學(xué)生”,、“一個不需要回音的學(xué)生”等等。
張郁茜給他們回信,，也使用他們的化名,，學(xué)校傳達室窗外的小黑板上常常能看到諸如“冰涼心情、小貓咪,，有你的來信”這樣的提示,，使用該化名的同學(xué)知道是張老師的回信，就可以到傳達室去按約定的“口令”領(lǐng)取,。不愿意讓別人知道自己心事的同學(xué),，連張郁茜老師也不知對方是誰，交談就在悄悄中進行,。
張郁茜獨特的工作做得頗有影響,，家長們都知道學(xué)校有個像心理醫(yī)生那樣的心理老師，家長有問題也來找張老師,，于是張郁茜辦公室的沙發(fā)上也經(jīng)常坐著一位又一位家長,。
我問：“來訪的，哪個年段的學(xué)生家長最多,？”
張郁茜隨口而出：“初三,。”
一天,，有位母親來咨詢,。
她說：“我的女兒放學(xué)不回家，總?cè)ゾW(wǎng)吧。我們找遍了附近的網(wǎng)吧,，已經(jīng)兩次在深夜把她揪回家了,，可她還是要去。初三了,，學(xué)習(xí)這么緊張,，怎么辦呀？”
“您別著急,，坐下來,，慢慢說�,！睆堄糗缯f,。
這位母親坐下了。
“您跟她好好談過嗎,？”
“談過呀,！”
她爸跟她說，你有什么想法可以說出來,，我們好好談?wù)�,。她不吱聲。她爸又說,，我們是平等的,，你有什么話可以說呀！她還是不說,。她爸又說,，比如你可以說說，你為什么一定要去網(wǎng)吧,？她就說了,。
“她怎么說？”
她說她也沒干什么,，就是上網(wǎng)聊天,。
她爸說，聊天,？聊什么天,，跟誰聊天？
她說我也不知道,，陌生人唄,。
她爸說，跟陌生人聊天,？
她說,，就是陌生人,。
她爸說，跟陌生人聊天那么重要嗎,？
她說,，這是我的事。
她爸說,，你什么事,，非去不可嗎？
她說,，我跟人約定的，不能不守信用,�,！奥犅犨@是什么話！”來訪的母親說,，她爸說,，你跟網(wǎng)上的陌生人約什么定，約定干什么,？她說我說過了,，沒干什么，就是聊天,。她爸說,，網(wǎng)上那么復(fù)雜，你跟陌生人聊什么天,，有什么意義,？她爸氣得給了自己一巴掌。女兒就哭了,。我們再說什么她不聽也不說了,，第二天還是要去網(wǎng)吧。她還小,，要是被人騙了,，怎么辦？而且中考就要來了,，怎么辦,？
張郁茜說：“您別著急，咱們商量商量,�,！�
張郁茜說：“不是您的一個孩子這樣。您剛才也說到了平等,，您想知道孩子們是怎么說的嗎,？”
“怎么說的,？”
“他們說現(xiàn)在很多家長都有平等觀念，但家長那‘平等’的后面是有陷阱的,，等到孩子把自己的秘密說出來,，家長就開始批判了。他們說這還是個‘不平等條約’,�,！�
來訪的母親認(rèn)真聽了，說：“這些孩子,，還真能說,。”
張郁茜說：“孩子們認(rèn)為,，家長像這樣越往平等靠,，就越顯得不平等。他們認(rèn)為家長沒有理解平等的實質(zhì),，平等不是擺個平等的姿態(tài)就平等了,。您看孩子們說的是不是也挺有水平？”
“那怎么辦呢,，就由她去,？就讓她放了學(xué)去跟陌生人聊天？”
“恐怕要先跟孩子建立真正的交談,，是交談,，不是談話，不是領(lǐng)導(dǎo)跟下級談話那種談話,。不是你說得對我就贊揚,，你說得不對我就批評。要真正了解自己的孩子,，并不容易,。家長都認(rèn)為，我是看著他長大的,，我還不了解他,？實際上我們的思維，我們的判斷,，完全可能跟孩子不一樣,。”
“我還要怎么了解她呢,？”
“咱們就事論事,。你們家有條件上網(wǎng)嗎？”
“有,�,！�
“她為什么不在家里上,？”
“我們不讓她上�,！�
“為什么,？”
“這不是要中考了嘛，上網(wǎng)浪費時間,�,！�
“初三、高三的孩子孤獨感更強,，更需要傾訴,。他們往往不怕浪費時間。你不讓他們上網(wǎng),，他坐在那里一下午,、一晚上，什么也看不進去,，什么也做不了，那才是浪費時間呢,！”
“按您這么說,，還得讓她上？”
“您不是希望女兒放學(xué)了能回家別去網(wǎng)吧嗎,？那第一步就先讓她回家,，讓她在家里上網(wǎng)。您可以試著和女兒達成一個協(xié)議,，或者說,，試著真正與女兒平等一回，那就有可能出現(xiàn)變化,�,！�
幾天后，張郁茜接到那位母親打來的電話,。
對方說：“我們簽約了,。”“是嗎,，怎么簽的,？”“我們同意女兒每天在固定的時間里在家上網(wǎng)，女兒承諾不去網(wǎng)吧,。雙方簽字畫押,。”
“真簽字畫押,？”
“是的,�,！�
“執(zhí)行得怎樣？”
“起初以為孩子不會接受,，沒想到她一下子就接受了,。執(zhí)行起來也不困難。女兒說,，早這樣,，多省事，也省得我出去亂跑,�,！�
就這樣，實現(xiàn)了第一步———女兒回家了,。
可是,，父母仍操著心。她交的網(wǎng)友究竟是誰,？女兒為什么迷上了跟這個陌生人聊天,？“這個陌生人到底用什么魅力迷住我的女兒呢？”
張郁茜說：“您看,，這個世界很值得了解吧,，現(xiàn)在那個看不見的陌生人是不是也引起了您的好奇？我建議您可以跟女兒聊一聊了,�,！�
“怎么聊？”
“用感興趣的語氣問問,，網(wǎng)上都認(rèn)識些什么樣的朋友,？不要質(zhì)問，不要談學(xué)習(xí),，不要表現(xiàn)對她的關(guān)心,，而是表現(xiàn)出您對網(wǎng)絡(luò)的興趣，是您想知道這個您不了解的世界,�,！�
九、聊天中潛伏著渴望
又過了幾天,，家長又打來電話,。“我跟女兒聊了,。沒想到她認(rèn)識的網(wǎng)友不止一個,，有好幾個，真嚇我們一跳,。我問,，你們都聊些什么呢,？女兒說也就發(fā)發(fā)牢騷，聊些日�,，嵤�,，也挺無聊的。女兒說是‘無聊對無聊,，互相聊一聊’,。”
再后,，母親就與女兒討論：網(wǎng)上的朋友與生活中的朋友有什么不同,？女兒說：網(wǎng)上的朋友雖然無話不說，但那是虛擬的,，真有事也不敢找對方幫忙�,，F(xiàn)實中的朋友，則怕受他的傷害,，不敢暢所欲言,。
電話里，那位母親還對老師說,，原以為女兒就像個小羊羔,，很容易被人騙，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)女兒其實也很懂得防范,。再后來，發(fā)現(xiàn)女兒上網(wǎng)的時間短了,，甚至不上了,，偶爾上網(wǎng)也不是與人聊天了。
張老師說,，因為您與孩子建立了溝通,，孩子減少了孤獨感，上網(wǎng)聊天就不那么迫切,，甚至也不需要了,。
后來，這位母親再次來與張郁茜老師“聊天”,，一是向老師表示感謝,，二是還有擔(dān)心。她說：“這回,，我沒跟女兒談學(xué)習(xí),，她自己就投入學(xué)習(xí)了�,！�
“這不是更好嗎,？”張老師說,。
我也沒想到，就在大人們誰也不覺得有什么重要的聊天里,，潛伏著孩子們多么曲折的渴望,。其實，他們喜愛聊天,，折射出的仍然是巨大的學(xué)習(xí)壓力和壓力下的曲折尋求,。
在張郁茜老師那里，我還讀到這樣一封信：
我
叫L,。
我有很多問題想問,。
我上初二起就很厭惡我們的班主任，想和她談?wù)�,，但總是被她的話頂回來,。我試過許多辦法，都不見效,。最后我只好用激將法：如故意惹她生氣,，想讓她把我拉到辦公室，這樣我就能和她談話了,。但她只是更懶得理睬我了,。對我做的事、說的話,，她只是說“你怎么那么多嘴呀,！”就不理我了。我現(xiàn)在再也想不出方法來讓她與我談話了,。我知道我不應(yīng)該這樣做,，但我只想和老師之間的關(guān)系好一些。請您幫我想想辦法,。
讀了這信,，我想，這位自稱“L”的學(xué)生說他“厭惡”班主任,，其實是用詞不當(dāng),。在他內(nèi)心深處，對班主任不僅不是“厭惡”,，而且很有感情,，所以一直渴望與班主任多說說話，即使到“再也想不出方法來讓她與我談話了”,，仍然想和老師搞好關(guān)系,。
這樣的情況遠非個別，“L”的信只是一種典型表述。許許多多學(xué)生是在渴望與父母交談,、渴望得到父母理解,，遭到失敗甚至失望之后，認(rèn)為老師該是能理解他們的,，于是相當(dāng)執(zhí)著地尋求與老師的交流,。此種尋求已不是尋求解決學(xué)習(xí)上的困難，而是更迫切地渴望解決心理困境和心理壓力,。如果在老師這兒也得不到解決,，有的孩子就會不顧一切地到網(wǎng)上去尋求與陌生人聊天。
這種尋求,，與其說是尋求傾訴對象,，莫如說更內(nèi)在的是在尋找自己……我是誰？我認(rèn)識我自己嗎,？我怎么是這個樣子的呢,？
男孩女孩發(fā)育到初三，正是人和世界在他們眼里更加五彩繽紛的時期,，是最有條件全面發(fā)展的“天生時機”,。他們渴望多方面認(rèn)識世界、認(rèn)識自己和發(fā)展自己,，他們的渴望從每個毛孔里都溢漾出來……但是,，一種疲于奔命而視野窄小的學(xué)習(xí)就擋住了他們的去路。
父母那一代人在少年時唱過的“讓我們蕩起雙槳”,，至今唱起來仍會沉浸在美好的回憶中,。這一代孩子唱這歌，雖然也感到挺美,，但沒有父母那一代人那么強烈的感受,。這一代孩子，不少人對流行歌曲中那些表達孤獨,、寂寞,、痛苦的歌曲更能產(chǎn)生共鳴,，以至于那些流行歌星發(fā)行光碟簽名銷售時,，都市里會突然冒出成千上萬狂熱的中學(xué)生少男少女，大批警察不得不預(yù)先到現(xiàn)場維持秩序,。
許多家長也不理解,，說報刊上也說過，有的歌星連簡譜都不識,，甚至“五音不全”,，裝束男不像男女不像女，聲音嘶啞，既不好看也不好聽,，卻火極了,，成為許多中學(xué)生甚至大一、大二女生狂熱的崇拜對象,，這是咋回事,？我想，負載著巨大的學(xué)習(xí)壓力,，心里積壓著說不出的苦悶的學(xué)生們,，需要那樣嘶啞的甚至是歇斯底里的歌聲來釋放他們心底的痛苦，這大約是一個重要原因,。
到了深夜,，還會有大批中學(xué)少女聚在某位歌星居住的賓館外，齊聲高喊：“我們愛你,！我們愛你,！”
在家長看來，這是令人欲哭無淚的,。
在女兒看來,，說愛，這是很神圣的,。
許多父母感到不認(rèn)識自己的孩子了,。
同老師們交談，我得知,，許多孩子在上初一時都對父母直接或曲折地表達過自己心靈的困惑,。但許多父母除了在學(xué)習(xí)上不斷給孩子“加強教導(dǎo)”之外，常常就是那句“好好吃飯,，不要說一些無關(guān)的事”,，一句話就把孩子堵了回去。
許多孩子也曾像L想方設(shè)法希望與班主任交談那樣,，希望與父母交談,，但常常遭到父母一次次的“教導(dǎo)”甚至訓(xùn)斥，終于失望,，于是什么也不說了,，就這樣到了初三。
中考的壓力空前增大,，孩子的學(xué)習(xí)成績也令家長憂慮加深,。父母發(fā)現(xiàn)孩子缺乏信心，而且不能專心,，這時才猛然意識到孩子是一個獨立的個體,，有深在的痛苦,，想和孩子深入地談?wù)劊劧际恰皩W(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)”……此時,，往往是父母一開口，就被孩子堵了回去,。
孩子不愿談了,。
一天，有位母親來找張郁茜老師,。
她說：“我現(xiàn)在跟孩子說什么都沒用,。都初三了，他從來不想以后干什么,，我跟他好好談,，可他連話都不想跟我說，就說‘去去去’,！”
“他以前也沒跟您說過以后想干什么嗎,？”張郁茜請她回憶。
她想了想,，說：“我問過他將來想干什么,，他說想踢足球。我對他說,，踢什么球,，還是好好讀書吧，考高中,�,！�
“還說過什么嗎？”
“后來,，他又說想當(dāng)警察,。”
“您怎么說,？”
“我問他,，你想當(dāng)交警還是想當(dāng)刑警？交警站在馬路上吸汽車尾氣,，刑警冒著生命危險抓壞蛋,，你別胡思亂想了，還是好好學(xué)習(xí)吧,，上高中,，考大學(xué),！”
這位母親還說,，我正經(jīng)跟他談，可他就是不正經(jīng)跟你談，一會兒踢球,，一會兒當(dāng)警察的,，不懂得好好考慮將來的前途。
張老師說,，其實你的孩子已經(jīng)在考慮了,，他由于對自己將來考大學(xué)缺乏信心，所以在考慮上體校,、上職高,。在這個心理過程中，孩子把上高中的路放棄了,，家長又把他上職高的路堵死了,，他就走投無路了。
十,、誰幫助了我的孩子 我童年的時候就經(jīng)常聽到這樣的話：“你們是身在福中不知福,！”我們讀過高玉寶的《半夜雞叫》，聽到了過去歲月中“我要讀書”的吶喊,。我們坐在新中國的課堂里,，在少先隊的旗幟下唱著《我們是共產(chǎn)主義接班人》，真的感到陽光燦爛,，感到我們這一代是非常幸福的,。但后來經(jīng)歷“文革”，經(jīng)歷插隊,，我們走過了許多泥濘,。
到今天，我們這一代家長,，又覺得現(xiàn)在的孩子真是最幸福的了,。學(xué)者們會說，知識是鋪墊你通往未來的一條大道,�,？上喈�(dāng)多孩子都感到大量的試題嚴(yán)嚴(yán)密密地砌壘起來的“知識”，正成為阻擋他們前程的恐怖的高墻,。
我比任何時候都更加清楚地看到,，每一代人都會遇到新的問題，都有自己的苦惱和困境,。今天,，哪個孩子不考慮前途呢？社會在一天天繽紛,，電視上的景象也一天天更嫵媚……這個世界是我的嗎,？社會已經(jīng)給了他們很大的壓力,，很大的刺激。一個十四五歲的孩子,，這是他弱小而最需要有人理解的時期,，父母是最親近的人，如果父母也不能理解,，還不斷給他施壓,，不斷刺激他，有的孩子就崩潰了,。
是的,，我在訪問中聽到了“崩潰”這個詞。我想,，這恐怕言重了吧,，就問老師。
老師說：“崩潰”就是徹底放下來,，不學(xué),，也學(xué)不進了。家長們不是總說“你要是考不上大學(xué),，就完了”嗎,，現(xiàn)在不學(xué)了，學(xué)不進去了,，不就完了嗎,？
老師也說，你沒看到報紙報道嗎,？過去高考落第后有自殺的,，現(xiàn)在中考、高考還沒考,，就有自殺的,，還有把母親殺了的。這不是精神“崩潰”是什么,？
京源學(xué)校組織過這樣的班會,，老師在黑板上寫出一個供大家討論的題目：“將來怎樣做父母？”
同學(xué)們看了,，起初一驚,，然后是笑。
然后是反應(yīng)非常強烈的發(fā)言,。
女生會毫不羞澀地說,，我要結(jié)婚、生孩子,，然后如何讓孩子有機會接觸各種各樣的事物,。
“我要經(jīng)常帶孩子出去玩兒,，開闊眼界�,！�
“我要經(jīng)常和他聊天�,！�
“我不會老是命令他這不許干,，那不許干�,！�
“我不會老是說他,，你這干不好，那干不好,�,！�
還有女生說：“我不想生孩子，我想養(yǎng)小動物,，我會天天好好地照顧它們,，讓它們快樂！”
“我不想結(jié)婚,，我也不想當(dāng)律師,、醫(yī)生什么的，我想賣花,�,！边@個想法透露出的是學(xué)習(xí)太累，將來就賣花吧,，那也許不要多少學(xué)問,。
張郁茜告訴我，總的來說,，同學(xué)們說的都集中地反映出：精神上,、情感上的需求，比物質(zhì)上的需求更重要,。
“不管怎么說,，沒有一個同學(xué)說，我將來要讓孩子好好學(xué)習(xí),�,！�
您還記得我的孩子嗎？那一年他中考,，面臨著考不上高中的危機,，我鼓勵他向“名落孫山”的那個孫山看齊，爭取考上北京市中考上線的最后一名,。結(jié)果如何,？
那時我沒招了,，說：“兒子，你不能再跟著老師復(fù)習(xí)了,�,！�
他說：“那我不是更不行了嗎？”
我說：“不,。你想想,，任何一科的老師都要面對全班學(xué)生，攤到你身上能有多少時間,？你想請老師給你補課,，但你將有不少時間在等待中耽誤掉�,！�
“你是說請家教,？”
“不。請家教,，老師還需要一個熟悉你的過程,，而且你還會有不少時間耽誤在去家教老師那里的路上。現(xiàn)在要完全靠你自己復(fù)習(xí),，否則你沒時間了,。”
孩子感到困惑地說,，完全靠我自己怎么能行呢,？
我拿出一張紙、一支筆,，在紙上先畫了一個樹干,，我說，你先從一本課本的目錄復(fù)習(xí)起,，一門課就好比這一棵樹,，目錄里的每一章都好比樹的一個分枝。每一章里還有小節(jié),，這些小節(jié)就是分枝上更細的分枝,，樹葉都長在這些細枝上。每一棵樹,，樹葉是最多的,，要記住這么多樹葉太難了，你復(fù)習(xí)時先把這些樹葉通通丟掉,，不去管它,。這起碼就把難度卸載了一半。
兒子說，樹葉是知識點,，都不要嗎,？
我說，你說對了,，樹葉是知識點,，如果你先去管這些樹葉，你就會用去大部分時間還未必管住多少,。別忘了,，樹葉是最多的，但出現(xiàn)在考卷上的幾率是最少的,。你要先把樹干和樹枝搞清楚,，就是說先抓重頭的,。樹干就是這門課,，你不必記，但你要把哪根樹枝長在樹干的什么地方,，就是說與樹干的關(guān)系搞清楚,，然后把更小的樹枝長在哪根粗樹枝上搞清楚。如此把這門課的所有細枝都長在哪些粗枝上,，把它們的來龍去脈都搞清楚,。
我接著說，我相信你把一門課的主干和所有分支的來龍去脈搞清楚,，你就抓住了大頭,，抓住了主要的東西。我相信你絕不會一點樹葉都沒印象,，你平時頭腦里已經(jīng)記住的其實是那些知識點,，只是這些知識點在你頭腦里是零散的樹葉。你如果把這門課的來龍去脈搞清楚,，那些零散的樹葉就在這個過程中有相當(dāng)一部分自然而然地長在那樹枝上了,。沒有長在樹枝上的知識點，不是活的知識,。知道哪些知識點長在哪個枝頭,，知識就活了，丟不掉忘不掉了,。
我又強調(diào)：別忘了,，不是要考第一名，是考北京市中考上線的最后一名,。我堅信你只要把樹干和分枝的來龍去脈搞清楚,，你原有的知識點在樹枝上就活了，這樣去考,，達到孫山肯定沒問題,。這樣去學(xué),，你的難度就下降了至少一半。如果你還有時間,，再去進攻那些樹葉,。把你印象不深的樹葉弄明白它們長在哪些枝頭，能撿多少算多少,，我相信那時搞定那些樹葉,，要比你硬記的成活率和速度都強，如此就更有把握了,。
我還說,，這樣一個過程，此時此刻,，已經(jīng)沒有哪個老師能這樣幫你,，我也不能替代你，只能靠你自己救自己,。你聽懂了,？
兒子的眼睛很亮：“爸，我聽懂了,�,！�
我的孩子或許還算較有獨立思考能力，他寫作文或答題,，那些別出心裁的用詞用意,，常被老師糾正。他常問我：“爸,，我這樣寫有錯嗎,？”我總是說，沒錯,，不但沒錯,，而且是你的優(yōu)點。他母親則經(jīng)常說：“別聽你爸的,，答題要完全按課本,、按老師的要求答，否則你要吃苦頭的,！”看來他母親的話應(yīng)驗了,。
這時兒子又拿眼睛看我，我知道他心里還有一個障礙,，就是現(xiàn)在他仍然是班長,，在這最后復(fù)習(xí)的日子離開同學(xué)不去學(xué)校，行嗎？我說：“現(xiàn)在是非常時期,，大家都要靠自己,。再不能猶豫了，同學(xué)們也會理解你的,。時間只有一個多月,，要靠你自己安排。大部分時間就別去學(xué)校了,，放棄跟著老師走,，就在家里自己干，有信心嗎,？”
兒子說：好吧,！
就這樣，在他最困難的時候,，我們看到他給幾個班干部打了電話,，然后就開始閉門復(fù)習(xí)，一門課接一門課地“吃”,。我和他媽媽看到他非常用功,。
最后,，兒子取得了從模擬考成績躍升76分的中考成績,，遠超“孫山”，創(chuàng)造了該校歷年考生中考成績比模擬考試成績提升幅度最大的紀(jì)錄,。這個紀(jì)錄對那些拔尖的學(xué)生可能沒有意義,，但對所有中下游學(xué)生都有意義。所以他的老師后來常以此來鼓勵那些模擬考試成績落后的學(xué)生,。 |
